När börjar det långsiktiga och strategiska arbetet med inkludering i skolan så vi slipper hamna här år ut och år in? Jag har inget emot fotbollskillar i sig, men jag tror varken dem, eleverna eller lärarna vinner på det här konceptet. För barnet är snarare risken större att det trängda och pressade läge det blir … Fortsätt läsa När börjar det långsiktiga och strategiska arbetet i skolan?
I januari i år hade jag och Axel den stora äran att få intervjua professor Andrew McDonnell efter hans föreläsning på den lågaffektiva konferensen i Stockholm. Andrew är förgrundsgestalten för lågaffektivt bemötande i och med det arbete han påbörjade på 1980-talet i England med utgångspunkt i hantering av utmanande beteenden och som vi idag finner … Fortsätt läsa Intervju med Andrew McDonnell
Att låta debattinlägg som det Isak Skogstad och Carl Hellström författade 3 mars, som så tydligt går emot såväl barnkonventionen som skollagen, stå obesvarat kan i förlängningen leda till ett normaliserande av icke-demokratiska och icke-humanistiska värderingar. Det vore förödande för det samhälle våra barn ska växa upp i. Skolan ska enligt skollagen ord värna om … Fortsätt läsa Att värna om skolans dubbla uppdrag
Vi är inte ens tre veckor in på vårterminen, men har redan nåtts av rubriker om barn som inte kan gå i skolan. De elever jag åsyftar nu är de som vi tidigare kallade “hemmasittare”, men som idag oftare benämns ha en problematisk skolfrånvaro. Vi har ungefär 70 000 elever som är hemma mer än … Fortsätt läsa Var börjar du?
Det sjätte, och sista, missförståndet i serien om vanliga missförstånd kring lågaffektivt bemötande handlar om att man missnöjt uttrycker att den andre personen inte lär sig något. Det kan vara “lär sig något” som i att lära sig av sina misslyckanden, men också att detta “lär sig något” handlar om att lyda, för att kunna … Fortsätt läsa Några vanliga missförstånd – del 6